厭學和逃學嚴重影響了孩子學習活動的順利進行，對少年健康成長有很大危害性。我們應該盡快消除孩子中的厭學和逃學現象，使學習過程和手段，與學習目的得到統一。如何才能消除厭學和逃學現象呢？
    從學校教育來看，陳舊刻板的教材、等級井然的排名、鋪天蓋地的考試、荒唐的“快慢班”之分，以及要求嚴、難度大、教材深、標準高，多數孩子往往聽不懂、學不會、吃不透、不達標。在這里，教育的規律全然得不到體現，極大地打擊了孩子的自尊和信心。而老師枯燥乏味的講解，以及不近人情的嚴苛要求，讓孩子疲于應付、無力旁顧，更是嚴重地打擊了其學習的興趣和積極性。在美好理想和嚴酷現實的強烈撞擊中，學習的樂趣自然蕩然無存，又焉有不厭學之理？
    從學校方面來說，要確立孩子的主體地位，要了解孩子、研究孩子，挖掘孩子的“閃光點”，在發現孩子潛能的基礎上提出合理的要求，激發他們獲取成功的愿望。至于老師，要努力增強自身素質、提高上課水平，為孩子的學習提供良好的條件和支撐。三是父母也要改變育子觀念，要多和孩子溝通交流，要正確估價孩子實力，要注意孩子的性格養成，不給孩子規定不切實際的目標，同時注意查問題、不遷就，有情況要馬上找心理醫生對孩子進行心理干預和治療，否則，可能會導致孩子的心理癥狀加重。
    建立和諧的師生關系。師生之間應該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創造和諧的心理氣氛。實施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以老師應改變過去的觀念：將“你不會學習，我來教你學；你不愿意學習，我強制你學習”改為“你不會學習，我來引導你學；你不愿意學習，我來吸引你學習”。何謂吸引?就是使兒童樂意學習，使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來，在教學過程中師生同步，達到“主體”與“主導”最佳結合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。
    世上缺少的不是美，而是發現美的眼睛。每個孩子都是一塊金子，都有他閃光的一面。老師應把教學與孩子特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾，因為它們可以相互影響。由于有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，增強學習的信心，逐漸承擔其學習任務。

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