歌德是個獨生子，父母很疼愛他，對他的教育也十分用心。父親經常拉著小歌德到公園里游玩，或者到田野里散步。這些時候，父親總要教他唱些通俗易懂的歌謠，父親的用意是想在游戲中向兒子灌輸一些知識。

母親的教育藝術更不亞于父親。在歌德剛剛兩歲的時候，媽媽每天像上課一樣給兒子講故事，先從講小故事做起，并且形成習慣。然后給兒子講一些“長篇”故事。媽媽講故事的方式也和一般人不同，她是用一種教學形式來“實施”的。每當她講故事的時候，她的“故事教學”不是一個勁地“滿堂灌”，而采用像中國的章回小說形式一樣，每次講到一定階段重要轉，或是講到折關頭時，就突然停止，宣稱“休息”，然后讓歌德自己去聯想下面的情節發展，甚至讓他推想故事的結局。

小歌德總是為此作出各種猜想，有時還跑到奶奶跟前認真商量。第二天，當母親繼續講故事之前，小歌德說出自己設想的情節。他的母親常常會高興地叫起來。

父母出色的教育，使歌德在文學、音樂、繪畫多方面受到了良好的熏陶。歌德8歲時便能精通四國語言，成年后寫下了許多名著——如《浮士德》，一直流傳于世。

 

歐爸說:愛孩子的最高境界是要與孩子們成為愛的精神共同體!歌德父母的所作所為，可見走進孩子的精神世界有多么重要！

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